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中央民族大学新闻学藏语实验班特色教学侧记

来源:中国新闻出版广电报 作者:牛春颖 姜东昊 发布时间:2017-12-14 11:25
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中央民族大学“边地故事”青海摄制组前往基层实践。中央民族大学 供图


  □本报记者 牛春颖 实习生 姜东昊


  9月6日,中央民族大学新闻学藏语实验班又将迎来21名藏族学生。他们,是新闻学藏语实验班的第四批学生了。


  就在几天前,他们上三届的师哥师姐刚刚从拉萨、日喀则、青海同仁、阿坝红原等地实践归来,他们组成多支“边地故事”摄制组,沿路采访、拍照、摄影、剪辑,发起直播。学生作品在?#26412;?#30005;视台新?#25945;迤教ā氨本?#26102;间”陆续刊载与播出。


  摸索前?#26657;?#20808;过语言关


  2014年,中央民族大学首次开设新闻学藏语实验班,面向西藏及其他藏区招收民族中学毕业懂藏语的学生,目标是培养一批藏汉双语新闻传播人才。


  中央民族大学文学与新闻传播学院副院长赵丽芳教授从第一届起就当起新闻学藏语实验班的“大班长?#20445;?#22905;告诉《中国新闻出版广电报》记者,新闻学藏语实验班具有实验性质,是在中宣部、教育部联合出台的“卓越新闻传播人才培养计划”推动下设立的,目的是要为民族地区的双语新闻传播人才培养探索可资借鉴的模式和路径,以“双语+专业”为人才培养理念。


  在藏族孩子中培养双语人?#29275;?#24182;非易事。首届22名新闻学藏语实验班的同学,分别来自四川、甘肃、青海、西藏?#20161; ?#33258;治区的3个藏语方言区,全都是从小学到高中均用本民族语言、高考时也使用民族语?#28304;?#21367;的少数民族学生。


  不熟悉其他藏语方言,汉语表达、英语基础相对薄弱等,成为新闻学藏语实验班的学生进入大学首先遭遇的挑战,也是藏汉双语新闻人才培养中必须面对的现实问题。于是,“1+1”的教学实践由此展开。


  文学与新闻传播学院和藏学研究院合作承担起双语专业课程的教学。前者承担学生们新闻专?#30340;?#21147;与汉语使用能力的训练,藏学研究院副院长扎巴精心设计、组织藏文化方面的课程,通过藏文文法、藏文写作、汉藏翻译、藏族历史、藏族宗教史、藏族文学史等,强化学生的藏语使用能力。两个学院开启了携手打造对民族学生进行通识教育与专才教育并重的培养模式。“双语教学是民族教育的灵魂,它为各民族之间的沟通、了解和理解起到了桥梁作用。”中央民族大学藏学研究院院长才让太这样谈到民族双语教育的定位?#22270;?#20540;。


  3年时间下来,学生们不仅在“双语”上顺利过关,可以用汉语、藏语进行各?#20013;?#38395;采访、写作等,还开启了“三语”之旅,学生们的英语成绩也在逐?#25945;?#39640;,扬毛扎西、仁青卓玛等新闻学藏语实验班的同学还通过了英语六级。


  夯实基础,拓好视野关


  做新闻,要做杂家,要横贯中西、通古博今。“在教学与实践中,新闻学藏语实验班探索出了一条全?#25945;?#26102;代新闻传播双语人才的培养理念与路径,?#30784;?#25026;国情、厚基础、宽视野、强双语、重实践’的培养机制,并配套以5个模块的培养路径设计。”赵丽芳介绍?#25285;?#25026;国情是卓越新闻传播人才的首要要求。


  在上学期期末,2015级和2016级40余名学生的期末考?#38498;?#29305;别:他们全部以视频作品、文字作品等形式参加了国家外文?#31181;?#21150;的第一届“讲好中国故事”大赛。2015级的罗伟、完德先等同学以公益为切入点,在?#26412;?#35199;客站附近拍摄“舍粥”的故事;2016级的鲁茸央几、才让吉、竹玛拉初等同学以《水果店的“朋友圈?#34180;?#20026;题,介绍了新?#25945;?#26102;代下小商人的新谋略……此前,学生们还通过调研家乡“新农合”实施情况,了解了“新农合”政策实施、受益与存在的问题等。“中华文化?#27605;?#21015;讲座、“何以成为中国?”等主题班会活动也有助于新闻学藏语实验班的同学更加全面地了解了国情。


  融媒时代,过好实践关


  2017年暑期,新闻学藏语实验班的同学们借助?#26412;?#30005;视台新?#25945;迤教ā氨本?#26102;间?#20445;?#23436;成了大?#22242;?#25668;实践活动——“边地故事”的摄制工作,实地记录边地人、物、文化的变迁,累计发起了十几场双语直播,“偏远的白牦牛之乡有了第一台健康机?#34180;?#20102;解传统藏区生活习俗?#34180;?#28023;拔3100米的藏族传统婚礼?#34180;?#23574;扎黄河清?#26131;恰?#31561;直播案例充分体现了同学们的双语新闻传播能力。在“了解传统藏区生活习俗”直播中,?#29992;?#21513;同学既当摄像师,又承担直播的“小记者?#20445;?#23637;露出了过人的现场直播能力与娴熟的双语转换、表达能力。


  赵丽芳介绍,几年来,为?#22235;?#22815;真正给藏区培养出新一代?#26149;?#22411;、实践型、创新型新闻领域领军人?#29275;?#26032;闻学藏语实验班的新闻传播实务类课程和专业实习比其他新闻学专业更多,并且,探索出了合作办学、实践教学、工作坊课程等一系?#34892;?#20043;有效的教学方式,包括课堂内实践?#26041;凇?#23454;验课程、工作坊课程以及专?#23548;?#20064;、专业实习、专业教学实践、训练营与?#25945;?#30452;通车等?#26041;凇?/p>


  2016年7月,新闻学藏语实验班的第一届“?#25945;?#30452;通车”训练营正式开营,?#21040;?#23548;师来自人民日报社、新华社、中央电视台等?#25945;濉?0名新闻学藏语实验班的学生分为6组进行为期8天的高强度训练。学生们被要求一周内完成“1+2+3”的报道,即按照1个主题,至少采取2种报道形式,完成3篇作品。最终,面对“在京的西藏人”和“毕?#23548;盡?#20004;个选题,《高原的味道:寻访?#26412;?#30340;藏餐文化》《动漫毕?#23548;盡?#31561;主题鲜明且内容丰富的作品获得了?#21040;?#23548;师们的高度评价。


  与此同时,在民声时报工作坊、民声视界工作坊等实践课程上,学生们完成了从报道策划、采访写作到编辑校对、报纸排版的所有流程,学习了音视频制作基本原理、操作方法,为他们在校外的实践打下了初步基础。


  中央民族大学新闻学藏语实验班自成立以来,引起了社会各界的广泛关注和高度评价,实验班聘请敬一丹、丹珠昂奔等项目指导专家和?#25945;逡到?#23548;师,与民族地区?#25945;?#24314;立了广泛联?#25285;?#24320;展人才需求调?#23567;?#27665;族地区?#25945;?#35748;为“双语+专业”的人才培养模式能够真正培养具有本土语言与文化优势的专?#31561;瞬牛?#22865;合民族地区新闻传媒的需求。双语新闻传播不仅省人力、提高新闻传播的效率,这种双语新闻传播也是生动的、鲜活的,能够避免A文化翻译为B文化过程中产生的传播语态僵硬、传播内容深入不进去、贴近不起来,甚至变形走样的问题。


  将近3年与这些藏区学生形影不离、教学相长的经历使赵丽芳深深体会到,“藏区不仅需要‘输血者’,更需要‘造血者’?#34180;?#20013;央民族大学文学与新闻传播学院院长钟进文是裕固族,在给新闻学藏语实验班的《民俗学与藏族文化》课堂教学中?#37319;?#28145;感受到因地制宜因材施教培养少数民族人才是多么重要。“这些同学扎实的母语基础和良好的民族文化熏陶,使他们身上携带着丰厚的传统文化。他们发自内心热爱自己民族的文化,当我用民俗学理论阐释藏族民俗文化事项时,他们像呵护自己的眼睛一样呵护着自己民族的传统;当我?#22987;?#20854;他民族对藏族文化发生‘误读’和‘曲解’时作何感想?学生的回答让我感动,他们说责任在我们,这说明我们的民族文化对外宣传力度不够,我们肩负着这样的使命,我们要学好专?#21040;?#22909;自己民族的故事。”钟进文说道。


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